2025年6月25日，湖北城市建设职业技术学院在第一学术报告厅举办大学生生涯教育和就业指导专题讲座。本次活动特邀湖北省教育厅一级巡视员、省生涯教育研究会会长张金元主讲。校领导、二级学院负责人、全体教师、就业工作人员、全体辅导员及学生代表参会。讲座由校党委副书记胡俊主持。

张金元会长以“霍兰德职业类型理论”为切入点，深入浅出地结合了舒伯生涯发展五阶段模型与埃里克森社会发展理论，为在场师生构建了一幅从匹配论到阶段论的完整生涯图谱。

在讲座中，张金元会长详细阐释了“小匹配（兴趣适配）、中匹配（能力培养）、大匹配（社会适应）”的三层逻辑，并通过具体案例，如刘国梁从运动员到教练员再到管理者的角色跃迁，生动说明了“大匹配”需适应经济社会发展需求的重要性。

他特别强调了“循序渐进不跨越”的成长规律，以中科大少年班学生林博的案例警示大家，18岁前若缺乏丰富认知体验，单一价值观易导致成年后心理失衡。

针对大学生所处的“探索期”，张金元会长明确了三大任务：自我试探、角色探索、职业探索。他鼓励学生们在大学期间大胆尝试，因为这是试错成本最低的阶段。同时，他还针对高职学生普遍存在的学业躺平、社恐现象、发展迷茫等六大典型问题，提出了切实可行的建议，如通过“职业访谈”建立行业认知、通过社团活动刻意训练社交能力等。

在师生互动环节，现场气氛热烈。学生们积极提问，张金元会长则以生动的案例和深入浅出的解答，为师生们答疑解惑。其中，智能建造专业学生提出的“学业规划与自我认知”困惑，得到了张金元会长以“冰山下能力模型”为框架的精彩回应。

讲座的最后，张金元会长强调了认知转型的重要性。他指出，高职教育需破除“精英化思维”，生涯教育的本质是帮助学生“做自己”，树立“普通劳动者”的价值观。他以新加坡70%初中生选择中职教育为例，进一步阐述了建筑行业对“现场工程师”的需求。

校党委副书记胡俊在总结时表示，学校将以此次讲座为契机，深化“三全育人”改革，推动生涯教育与建筑类专业培养方案深度融合。他希望通过一系列举措，为湖北建筑行业输送更多“懂规划、精技能、能发展”的复合型人才。

此次讲座以“理论+案例+互动”的形式，为学校师生系统解构了生涯教育体系，破解了高职学生的就业困惑。正如张金元会长所言：“让每个孩子找到适合自己的赛道，才是教育的终极意义。”(文 谈娟/图 喻康、赵俊鹏）