春日的揽月湖畔，鼓声阵阵。一艘艘龙舟劈波斩浪，船上的学生们喊着口号、奋力挥桨，这是浙江海洋大学“海洋体育运动”微专业的首堂实践课现场。随着这堂“水上第一课”的开讲，浙江海洋大学2026年春季12个微专业正式全面拉开序幕。

“握桨要稳，入水要深！”龙舟课上，微专业教师陶添添大声指导。岸边，刚完成下水体验的学生们满脸兴奋。

人群中，周凯乐甩了甩手上的水，脸上还带着刚刚用力过猛的兴奋。他是“海洋体育运动”微专业的新生，也是国家大众马拉松二级运动员。“我本来就喜欢运动，对海洋体育活动特别好奇。这次看到有攀岩、皮划艇、龙舟，一下子就心动了。”对他来说，这门课不只是“好玩”，“我想在这些特色课程里真正提升运动技能，把兴趣转化为专业能力，以后就业市场上能多一种选择。”

这个春天，像周凯乐一样，数百名浙海大学子走进了12个“宝藏”微专业的课堂。从揽月湖上的龙舟桨板，到智慧海洋的AI大数据；从跨境电商模拟谈判，到海洋文化全英文路演，知识在浪尖、在码头、在屏幕前真正“活”了起来。

不只有湖面上的热闹，在航海虚拟仿真中心，外国语学院“海洋文化国际传播”微专业的学生们正围站在巨大的环形屏幕前。随着场景切换，屏幕上掀起了滔天巨浪，船身仿佛剧烈晃动，这是一场模拟的远洋航行体验。

“只有亲身感受过航海，才能真正理解海洋文化。”微专业教师、船长杜柏松一边操作设备，一边向学生讲解。他身后的屏幕上，模拟船舶正穿越风暴区，驶向平静的海面。

这堂课的主题是“沉浸式体验航海场景”。学生们身处“驾驶舱”，化身航海者，从起锚、掌舵到应对突发天气，全程“亲历”一次远洋航行。结束后，他们要用英语讲述刚才的体验，这是为后续用英语讲好中国海洋故事做铺垫。

“以前在书本上读郑和下西洋，只是抽象的概念。”“海洋文化国际传播”微专业学生吴佳诚说，“现在真的‘上船’了，在这里感受船身晃动的眩晕，印象太深了，以后讲这段历史肯定不一样。”

更特别的是，这门课采用“双师协同”模式，每门课程由两位教师共同承担。英语教师主导课程设计，外教侧重语言实践与国际传播实景训练，海洋专业教师负责讲授专业知识。比如今天的航海模拟体验，英语老师指导学生如何描述感官体验，海洋专业老师则讲解航线设计、天气应对背后的科学原理。

“我们希望通过‘英语+海洋文化+国际传播’的跨界培养，让学生既懂海洋、又擅传播。”该微专业负责教师毛佳玳表示，课程涵盖中国海洋文化传播、跨文化沟通与实训、数智国际传播等内容，学生将在情景模拟、案例解析中提升用英语讲述中国海洋故事的能力。

据悉，浙江海洋大学本次推出的12个微专业涵盖智慧海洋、数字技术、跨境贸易、职场素养、海洋体育等多个方向，包括智慧海洋管理与决策、国际渔业认证与管理、海洋食品营养与健康、高端航运服务、机电装备智能控制、智慧炼化、人工智能、数字贸易与商务、公务人员职业素养、海洋文化国际传播、跨境电子商务、海洋体育运动。每个专业设置5-8门课程，总学分8-10分，采用“理论+实战”双赋能模式。

值得一提的是，12个微专业均以岗位需求为导向，通过分组实训、项目化教学、校企联动等方式，让学生在“做中学、学中悟”。完成所有课程考核且成绩合格者，将获得浙江海洋大学官方认证的微专业证书，本期学员可免费修读所有课程。

“微专业是学校深化复合型人才培养的重要抓手。”浙江海洋大学相关负责人表示，“未来我们将继续紧扣海洋特色、对接产业需求，助力学生成长为新时代复合型人才。”

揽月湖上，龙舟还在继续前行。这个春天，12个微专业正如12艘小船，载着学子们在知识的海洋里乘风破浪。（作者：沈家迪 王伟 编辑：沈家迪）