“学姐，咱们手搓的校园AI剧上线啦！”收到学弟廖泽君从手机那头发来的消息时，大四毕业生施雯正在北京某传媒公司为新项目忙碌着。过去的三个月里，施雯从浙江宁波的校园奔赴北京，参与该公司多部S级影视剧宣发工作，并与公司签下三方就业协议，顺利实现了从学生到职场人的身份过渡。学弟的短信，瞬间将她的思绪拉回到四百公里外、四个月前的宁波——那些与一群伙伴将青春困惑“喂”给人工智能的日夜。

时间拨回毕业前夕，彼时的施雯还在宁波财经学院为离开校园做最后准备。站在校园与社会的十字路口，她心里藏着诸多真切的困惑：留有遗憾的青春是否仍算完美？在内卷与躺平之间该如何自处？理想与现实究竟如何平衡？当施雯把这些迷茫讲给学院视听艺术系的授课老师王淞时，王淞敏锐地察觉到，这并非独属于她的人生课题，而是一代大学生的共同共鸣。

彼时，王淞也正主动应对AIGC技术给影视行业带来的冲击。他调整了自己所教授的《影视摄像》等课程，将更多时间放在数字影像编辑室，围绕电脑教授学生如何利用AIGC技术生成影像。为此，他深入行业一线学习，再将最新技术带回课堂。“只会实景拍摄而不懂AI，未来将很难立足。同时，技术门槛的降低，意味着‘创意为王’的时代真正来了。”王淞说。

顺利完成学生到职场人身份过渡的施雯

王淞老师在摄影实景教学课堂

与老师的交流，让施雯萌生了把青春困惑制作成短剧的念头。这在一年前几乎是不可想象的——一部20集体量的网络短剧，往往需要一个专业的拍摄剧组才能完成。而AIGC技术的普及，正使这种个人化的影像表达成为可能。于是，施雯走进了学校“师生共创”的AICINE华语影像工作室。这间工作室既是学校向学生普及AI影视技术的教学平台，也是大学生们碰撞创意、落地创作的实践阵地。去年冬日，施雯与学弟学妹们正是在这里开启了一次次头脑风暴。“没有刻意套路，不编悬浮剧情，我们从自身经历与身边日常中挖掘素材，将共同的青春困惑与喜怒哀乐，一点点打磨成剧本、塑造成角色，最终将作品命名为《校园BUG修复师》。”团队分集导演兼技术支持廖泽君同学说。

由师生共创的AICINE华语影像工作室

学生在AICINE华语影像工作室创作日常

从剧本构思、人物设计，到分镜绘制、利用AIGC技术进行动画制作与后期合成，这部作品创作的全流程均由师生团队自主完成。大家凭借专业积累与一股韧劲，反复修改细节、打磨画面，只为呈现最真实的大学生活。“起初，这只是一次属于他们自己的青春表达，谁也没想到，这部由学生自发打磨的作品，最终能成功在“红果短剧”平台上线。”王淞老师说。

AI短剧《校园BUG修复师》女主角人设图

AI短剧《校园BUG修复师》海报

其实，这部短剧的成功并非偶然，背后是一场从课堂开始的深刻教学改革。宁波财经学院象山影视学院的探索，始于2025年3月在《摄像基础》等课程中试水“AI+”辅助教学，但随着教学深入，师生们很快察觉到传统辅助路径的诸多局限。“真正的转折点发生在同年4月，通过深度参与全AIGC真人短剧《渔光之城》及《湖心寺夜光图》等真实商业项目，教学团队在实战高压下积累了关键经验，并果断将教学模式全面转向全流程的AIGC路径。”该校象山影视学院院长叶阳介绍说。

如今，已在北京职场起步的施雯，与校园里的团队伙伴们，已开始构思《校园BUG修复师》系列后续作品的选题，计划继续聚焦同龄人的真实成长议题。而他们身后的宁波财经学院象山影视学院，正将这部短剧的成功经验，从一门课程的突破，推广至构建全院性的AI影视教育新生态。

从个人困惑到集体创作，从课堂实验到行业认可，从使用工具到自研智能体，一部学生“手搓”的AI短剧，串联起的是一所学院在智能影视浪潮中，关于教育创新、技术应用与青春价值的一次扎实而深刻的探索。“我们希望让学生在校园里就提前与行业接轨，弥补教学与市场之间的时差，真实触摸到行业发展的脉搏。”叶阳说。