东阳素有“工艺美术之乡”的美誉，东阳木雕、东阳竹编被列为国家级非物质文化遗产，另有上百个省市级非遗项目。在木雕产业实现“千亿产值“的背景下，以非遗文化软实力为智力支持，协调全域教育资源、产业资源，创新性发展非遗产业，是东阳发展的经济增长极。

非遗项目因其特有的“文化性”，其发展需要能够创造性转化非遗资源并运用于产业创新性发展的现代人才。肩负传统文化传承和产业人才支撑双重任务的职业教育，是培养“技术上能突破、思想上能创新”的现代非遗人才的关键。教育出版作为教育服务的核心支撑力量，同样承担着双重使命——既要以出版载体固化非遗文化知识，又要为产业人才培养提供系统化的教学资源，将非遗“口传心授”的传统模式转变成文本化、数字化的文化素养教学。以东阳市职业教育中心学校为例的地方职业院校，在探索实践中形成了独具地方文化、产业特色的“东阳模式”，为教育出版参与非遗文化传播提供了基础。

一、从“技能输入”到“生产输出”：教育出版在产学研销生态联盟中的传播作用

东阳市职业教育中心学校以融合木雕、竹编等非遗项目，构建政府引导、多方参与的产学研销生态联盟。该联盟以大师工作室、企业培训点、生产加工车间、非遗展厅、电商销售平台为实体，打造自主文创品牌IP“匠者善工”，实现了集技能学习、产品展示、技术研发、生产实训、电商销售、技能培训于一体的教育链和产业链，创设了真实的非遗产业环境，教学实践可以打破时间、空间等限制，在校内即可完成从“技能输入”到“生产输出”的全方位育人。教育出版在这一生态中承担着知识传播与文化输出的核心功能。

技能输入阶段，以出版固化非遗知识体系。非遗传承长期依赖“口传心授”的传统模式，缺乏系统化、标准化的知识载体。教育出版将大师工作室中的技艺经验、企业培训点的实操规范、非遗展厅的文化内涵进行文本化、数字化的整理与出版，把非遗传统中“非物质和过程”为重的思维、技法培养转化为可供大规模传播的知识产品。

生产输出阶段，以出版推动非遗文化传播。在生产实训和电商销售环节，教育出版发挥着将非遗文化从“校内”推向“社会”的桥梁作用。围绕“匠者善工”IP，出版品牌画册、文创图鉴、产品故事集等系列出版物，以及非遗数字图库、线上研学读本、短视频配套出版物等新型出版形态，将非遗产品的设计理念、制作工艺、文化内涵进行系统呈现，助力非遗品牌的文化传播和市场推广。立足“设计师、工艺师、营销师”人才岗位链，出版“作品—产品—商品”转化路径的指导性读物，让非遗人才的创作成果以出版形式获得更广泛的社会认知和文化影响力。

二、从“启蒙教育”到“生涯教育”：教育出版在“城市客厅”中的文化辐射作用

东阳市职业教育中心学校立足于多样化的本土非遗项目，与景区、街道、博物馆、乡村合作，在校外打造了集创意设计、生产销售、休闲旅游、传承教学、社会培训等功能于一体的“城市客厅”品牌聚落。“城市客厅”为全市中小学生提供菜单式研学课程，实现了非遗启蒙教育从“静态课堂”延伸到“动态课堂”；为已就业学生和专业人员提供技能提升培训，实现了非遗教学产前、产中、产后的知识技能转化与提升；为社会人士提供非遗休闲体验项目，实现了非遗反哺的社会服务效益。教育出版在“城市客厅”中扮演着文化内容供给和知识传播的重要角色。

启蒙教育阶段，出版非遗普及读物。面向全市中小学生群体，教育出版可以开发菜单式的非遗启蒙读物体系。出版非遗项目图鉴、非遗文化绘本、大师故事丛书等适合青少年阅读的普及性出版物，将“静态课堂”中的知识学习延伸到“动态课堂”中的体验认知，让非遗文化在青少年心中扎根。同时，出版研学指导手册、非遗体验工具包（图书+材料包）等配套出版物，将“城市客厅”中的研学课程标准化、可复制化，让更多学校和家庭能够接触和了解东阳的非遗文化。

生涯教育阶段，出版分层递进的专业资源。面向已就业学生和专业人员，教育出版可以提供分层递进的技能提升出版物。基于“技能方面从初岗技能到专岗技能再到拓岗技能，艺术方面从艺术鉴赏到艺术实践再到艺术创新”的能力进阶路径，开发实训教材、工作手册式教材、视频融合教材等专业出版物，支撑产前、产中、产后的知识技能转化与提升；面向社会人士，出版非遗文化普及读本、非遗休闲体验指南等读物，让非遗文化以轻松、可及的方式走进大众生活，实现非遗反哺的社会服务效益。（浙江教育出版社 王颖达）