AI时代，要培养孩子什么能力，才能让他们在未来从容立足？

课堂如何引导学生钻研科学、攻克难题，成长为科技时代的引领者？

我们的创新课堂，怎样推动学生从被动听讲到主动思考、主动表达？

老师要怎么做，才能退居二线，把课堂的主动权交给学生？

当学生站上讲台当“小老师”，是浪费时间，还是高效学习？

这些追问，都将在教师培训中找到答案。

△2026学年全体教师培训

8月24至29日，凯博实验学校2026学年全体教师培训举行。

全校近200名教师围绕课堂教学法，展开为期6天的系统研修，从理念到实践，从学案设计到试讲磨课，部分学生也参与其中，师生同场推进"以学生为主体"课堂的践行。

01.“以学生为主体”的课堂，

为何是科学高效的学习法？

人工智能正深刻重塑各行各业，也倒逼教育工作者开创新的教育模式，将每位学子都培养成创造型人才，让他们在未来立于不败之地。

康福教育董事长、凯博实验学校总校长刘煜炎指出，教师的根本任务是“把差生变优生，让优生更优秀”，实现这一目标，靠的是创新的课堂训练。

凯博创新的“颠倒课堂”模式，本质是以学生为中心、以学生为主体，让学生从被动接受者转变为主动传授者，老师则转变为导师、导演和教练。

为什么要颠倒角色？刘博士发现，传统的“老师讲、学生听”的模式，学生们被动接受，课堂效率不高。而让学生“挂黑板”，走上讲台“当老师”，可以激发学生自主性、自信心和创造力。

凯博课堂采用“小组合作式学习”，组内讨论和研究问题，学生抢着上台写题和讲题，不仅要讲通讲透，还要接受全班的质疑与追问。大家为一道题争得面红耳赤，思维火花在碰撞中迸发。

从“学会”到“会学”，从“会讲”到“讲会”，学生的思维力层层进阶，最终获得创新创造能力和终身学习能力。

02.从学案设计到磨课评课，

理念如何落到实处？

“以学生为主体”的课堂，既要有导学案作为前提，也要有完善课堂流程来保障。如何设计出由浅入深、层层递进的导学案？刘博士现场演示使用AI助教工具设计与优化导学案，大家共同探究，深入交流。

斗课，评课，磨课，更是凯博教师培训的例行传统。新型教学模式贯彻得怎么样？用真实的公开课来说话。新教师是否领会了凯博理念？用实实在在的课堂来验证。

各学部教研组用一天半时间精心准备公开课。物理、数学、化学、语文等学科教师轮流试讲。

公开课模拟真实课堂情境，由老师和初中学生组成学习小组，学生预习、讨论、上台写题讲题，老师引导总结、精准点拨。

课后评课环节，刘博士逐课提出改进建议。他强调，教师要引导学生进行再创造，而非知识搬运，要让学生“真”学习，并从中觉悟学习的门道。

03.从"会讲"到"会教"，

长白山支教见证凯博学子的成长跃迁

凯博教学模式培养出的学生，会思考、能表达、有自信、能担当。

在学校鼓励下，一批批学生走出校园，把凯博课堂带到乡村学校，希望先进教育模式能引发更多孩子思考，帮助他们打开视野。

2017年，高一覃同学在广西创办阅读夏令营；2023年，高一石同学兄弟发起内蒙古治沙主题研学；2024年，高二刘同学发起贵州助教研学；2025年，高二曾同学、何同学、李同学发起长白山支教研学。

2026年暑期，徐同学、崔同学、曾同学、金同学四位高二学生再次发起长白山研学，43名学生远赴吉林白山市抚松县，为120多名小学生授课。

他们自主设计英语、财经、体育、趣味实验和数学思维课，借助AI工具辅助备课。“怎样给小学生讲微积分”“如何测量圆的面积”，在趣味课堂中，引导小学生动手动脑。

带班与任课中也遇到不少突发状况，他们主动寻求方法，化解问题。每个学生都经历了"优学—会学—会讲—会教"的完整成长链，从当小老师中学会担当，在解决真实问题中获得成长。

六天教师培训圆满落幕，这场培训是理念的传递，更是思想的碰撞、行动的校准。

面向AI时代的挑战，让我们凝心聚力，在科学家校长引领下，持续深耕“以学生为主体”课堂，让“平凡变非凡”“培养拔尖创新人才”的教育愿景落地生根。（文字：雅洁 图片：雅洁，研学照片由高中部学生提供）